Your environment

Photo AFP.

LE PARLEMENT EUROPÉEN VOTE L’INTERDICTION DES PLASTIQUES JETABLES

Vous sentez-vous concerné par la protection de votre environnement?

Le vocabulaire!

  1. Amazonian forest : la forêt équatoriale
  2. Air-conditioning: la clim
  3. Atmosphere: l’atmosphère
  4. avoid: éviter
  5. Bag: un sac
  6. to have a bath: prendre un bain
  7. Bin: une poubelle
  8. Bottle: une bouteille
  9. can: une cannette
  10. cardboard: le carton
  11. Climate: le climat
  12. To destroy: détruire
  13. Dryer: un séche-linge
  14. Earth: la terre
  15. Forest: la forêt
  16. fuel: le carburant
  17. food: nourriture
  18. Fairtrade: commerce équitable
  19. Glass: le verre
  20. Global warming: le réchauffement de la planéte
  21. to grow trees: planter des arbres
  22. Heating: le chauffage
  23. Insulation: isolation
  24. Inefficient: inefficace
  25. Mobile phone: un portable
  26. Planet: la planète
  27. Public transport: les transports en commun
  28. Protect: protéger
  29. To recycle: recycler
  30. To reduce:réduire
  31. To reuse: réutiliser
  32. rubbish: les déchets
  33. Say no to: dire non à
  34. Sort the rubbish out: trier les déchets
  35. Save: sauvegarder
  36. Threat: une menace
  37. To threaten: menacer
  38. switch off: éteindre
  39. Use: utiliser
  40. waste: gaspiller
  41. water:eau
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The best apéritif! Le meilleur apéritif!

C’est l’heure de l’apéro!!It’s time for the ‘apéritif’!

  1. Cet apéritif est tellement facile à préparer: This apéro is so easy to prepare!
  2. 2 tranches d’avocat: 2 slices of avocado
  3. Quelques crevettes: a few prawns
  4. Des bouts de jambon cru!: Pieces of harma pam!
  5. Ecrasez un peu d’ail et ajoutez: crush some garlic and add!

La mode, fashion

Les vêtements = clothes

  1. J’aime porter des vêtements élégants : I like to wear smart clothes.
  2. Moi je préfère porter des vêtements relaxes : I prefer to wear casual clothes.
  3. Je ne porte jamais des vêtements de couleur criarde: I never wear gaudily coloured clothes.
  4. Je ne suis pas souvent la mode parce que j’aime porter des vêtements comfortables: I don’t often follow fashion because I like to wear comfy clothes!

Exercice  1: writing

What kind of clothes do you like to wear? Write a few sentences.

Exercice  2 : worksheet

Try to match those clothes to the pictures! Essayez de relier ces vêtements aux images!

Les Vêtements

Shopping for clothes : aller acheter des vêtements

Lisez la conversation de ces deux adolescentes. Read those two teenagers’conversation!

Lilly: Demain, c’est Samedi, super! Je dois aller en ville:

Sylvia: Pourquoi?

Lilly: Je dois m’acheter une paire de jeans bleu foncé, des baskets et une ceinture bleue!

Sylvia: D’accord, je viens avec toi. Moi aussi je dois me trouver un chemisier blanc! J’ai  besoin d’une longue jupe écossaise et d’un pull à pois blancs et noirs.

  1. What are the girls going to do tomorrow?
  2. What does Lilly want to buy?
  3. What does Sylvia need?

The answers will be available tomorrow. Bye for now!

 

Cocottes en papier

Cette chanson de Carlos fait toujours sourire!

This song interpreted by Carlos will always make you smile!

Elle est très facile à comprendre: it is very easy to understand.

Un employé de bureau s’ennuie et en fabriquand une cocotte en papier, il s’envole dans un pays exotique. An office worker gets bored and by making a paper hen , he flies to an exotic country.

Quand on se retrouve dans son bureau
Qu’il faut que l’on bosse comme un idiot
Mon cher Duperron
Y’a qu’une solution
Mon cher Duplantin
Ecoutez-moi bien
Prenez une feuille 21 27
Pliez comme moi, suivez ma recette
Déjà tout petit
J’étais le génie
Le prodige des cocottes en papier

REFRAIN :
Cocotte en papier
Tu fais voyager
Nos cœurs qui s’ennuient
Nos cœurs déchirés
Je suis ton G.M
Tu es ma G.O
C’est presqu’aussi bien  que chez Trigano.
Cocotte en papier, tu fais voyager
Nos coeurs qui s’ennuient, nos cœurs déchirés
Je suis ton G.M, tu es ma G.O,
C’est presque aussi bien que chez Trigano.

On plaque le sol et c’est magnifique,
Voila qu’on survole le Sud Pacifique,
Mon cher Dupéron, voici les lagons,
Mon cher Duplantin, voici les requins.
Vahi-vahinée, Tahi-Tahiti.
On fait des pieds d’nez? nos p’tits soucis.
Y’a plus de patrons,
Y’a plus de poltrons,
On quitte sa peau,
On est les plus beaux.

Refrain

Les grands de ce monde n’ont pas mon pouvoir.
En quelques secondes, vous allez voir.
Mon cher Dupéron, on est sur Pluton,
Mon cher Duplantin, on est des Martiens.
Sur la voie lactée, on fait du vélo,
Sur les mers lunaires, du pédalo.
On est cosmonaute,
On est magicien,
On est quelqu’un d’autre et on est quelqu’un

Un python dans leur voiture!

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Une famille du Zimbabwe a vécu une mésaventure peu commune. Alors que les occupants d’une voiture roulent tranquillement, une odeur étrange commence à émaner du moteur, ainsi qu’un bruit inhabituel. Un des voyageurs ouvre alors le capot et découvre un énorme python, long de plusieurs mètres, endormi à côté du moteur.

Plutôt que d’attendre les secours, deux des hommes présents décident d’empoigner l’animal et de l’extraire du véhicule. Après quelques secondes d’efforts, ils parviennent à leurs fins, accompagnés par les cris apeurés d’un enfant présent à bord du 4X4. “Papa, ne mets pas ce truc dans la voiture !” hurle le petit garçon.

Ils jettent alors le serpent dans les fourrés qui bordent la route avant de courir vers leur voiture. 

A – Answer the questions

  1. Where did this story take place?
  2. How did the family realize something was wrong?
  3. What was the python doing?
  4. How did the men get rid of the python?
  5. Why was the little boy shouting?
  6. Where did the men throw the python?

B – Vocabulary

Choose the correct meaning

  1. une mésaventure a an adventure b a misfortune
  2. empoigner a to grab  b to drop
  3. apeuré a joyful b frightened
  4. un truc a a toy  b a thing
  5. les fourrés a the grass b the bushes
  6. parvenir à leurs fins a to succeed b to fail

 

 

 

 

 

In the French classroom: schemes of work and grammar

It is difficult to maintain a well-balanced and exciting scheme of work not only in languages but in all subjects. Not the least because a scheme of work is a ‘living’ thing. You want it to be a tool to guide your colleagues so it has to be fairly attractive and easy to use with files to match. Also it has to be differentiated and it should include SEN and Gifted and Talented files as well. Did i say files to match?

The schools financially secure allow their heads of languages to use the e-products matching the GCSE and A-level  courses. The others wait for teachers to drop what they prepare in the Shared Area, a difficult task that requires the Head of Department or a Second in charge to check them and advertise them. It is difficult to manage because as you know, the Head of Department has other responsibilities. One of the beauty of the teaching profession is its creativity. Nobody wants to teach a lesson using standard files that somebody else created five years ago so all responsible teachers will spend invariably a huge amount of time designing their ‘own’ files. The schemes of work are then neglected, only reviewed when in the worst scenario, management declare that the drop in the grades mean that there is a flaw somewhere.

Improving the scheme of work sessions can lead to controversy. One trend is the yes or no to grammar, again! This time, some departments decide that they will not teach formally KS3, the plural form of verbs!  The excuses they give are ridiculous, 1- year 7 cannot cope with the pressure 2- they are too difficult to remember  3- it’s too hard. So figure out a cohort of year 10 that cannot conjugate a regular verb. Fortunately, wise and strong head of departments will lead their colleagues and insist that verb endings are learnt in the younger years. Fair enough it takes a bit of time and it is part of homework routine but the result is worth it! You know where I stand, what do you think? Teach verbs from the Je to the ils or not?

Here is a powerpoint I added this morning in my TES shop, free for you to download.

Histoires drôles et courtes